Prô:Lurdinha: setembro 2011

quarta-feira, 28 de setembro de 2011

Interação UPF

Momento de inscrição dos alunos na interação UPF

Programação da XIX JORNADA LITERÁRIA de Ciríaco - RS

XIX JORNADA LITERÁRIA DO COLÉGIO ESTADUAL DOM ANTONIO MACEDO COSTA

DIA 28/09/11

ABERTURA
Ensino Médio
19:00 – Cerimônia de Abertura
Apresentações das Produções Artísticas dos Alunos
Conversa com o escritor Kleber Boelter
Conversa com o escritor Paulo Bocca
(Contos Machado de Assis)

DIA 29/09/11

8:00 – Apresentações Artísticas
Conversa com o escritor Kleber Boelter – 6ª a 8ª séries
Visitação à Feira do Livro
10:10 – Conversa com o escritor Kleber Boelter – Ens.Médio
Visitação a Feira do Livro
13:15 – Apresentações Artísticas
Conversa com o escritor Paulo Bocca - Alunos de 1º ano a 5ª Série,
escolas do interior.
15:00 – Alunos do 1º ano a 5ª série do DAMC
18:00 – Oficina de Contação de Histórias – Paulo Bocca
Professores e Funcionários.

Desfile 20 de setembro

Colégio Estadual Dom Antônio Macedo Costa participando do desfile de 20 de setembro comemorando o dia do Gaúcho....

Novena Santa Terezinha

Participação com uma encenação do Colégio Estadual Dom Antônio Macedo Costa na missa e novena de Santa Terezinha na Igreja Matriz de Ciríaco - RS.

Igreja Matriz

Foto da Igreja Matriz de Ciríaco - RS

Esta foi foi registrada dia do Gaúcho/ 2011

terça-feira, 27 de setembro de 2011

AVALIAÇÂO DO CURSO

         No Curso "Introdução à Educação Digital", que se realizou no Município de David Canabarro no Instituto Estadual Assis Brasil trouxe-me vários conhecimentos importantes e interessantes.
           Aprendi diferentes maneiras de trabalhar usando a internet , a trabalhar com o novo programa da escola que é o Linux 3.0. Este curso me disponibilizo também para a criação de um Blog, o qual uso como ferramenta digital para divulgar meus trabalhos no cotidiano escolar.
           Durante a realização do curso enfrentamos uma grande dificuldade por causa das máquinas que não funcionavam (problemas técnicos), mas no mais foi bem proveitosa as aulas, me esforcei bastante e o meu aproveitamento foi de 100%.
         Obrigada pela oportunidade de ampliar meus conhecimentos.

WEB QUEST

TRABALHANDO COM WEB QUEST

Aula desenvolvida nos dias 26 e 27 /09/2011 no Curso Introdução a Educação Digital com a Professora Magda que está sendo realizado no Instituto Estadual de Educação Assis Brasil no Município de David Canabarro.

AR PURO E POLUÍDO

Turma 6º Ano

Período a ser realizada a pesquisa:
* 3 períodos de 45 minutos para pesquisa de campo;
* 3 períodos de 45 minutos no Laboratório de Informática para elaborar o trabalho utilizando a ferramenta BrOffice.org Impress.

INTRODUÇÃO

Muitas são as situações do nosso dia-a-dia em que percebemos a presença de ar. Quando sentimos a brisa suave no nosso rosto, quando o vento sopra forte balançando os galhos das árvores, quando respiramos e sentimos o ar entrando e saindo dos nossos pulmões, estamos percebendo a presença do ar.

TAREFAS

         → Na prática os educandos deverão observar o seu sistema respiratório;
         → Deverão pesquisar situações em que o ar se encontra puro e poluído;
         → Listar as situações próximas à você;
         → Confeccionar cartazes com fotos, gravuras e frase para colar nos corredores do colégio;
         → Farão anotações dos dados coletados em seu caderno;

PROCESSO

           * Acompanhar seu processo de respiração;
           * Fazer um passeio pelas ruas para observar o ar;
           * Trazer fotos e gravuras para a sala de aula que retrate as situações observadas;
      * Confeccionar slides sobre o assunto pesquisado;
    * Produzir uma cena que conste o ar puro ou ar poluído para apresentar a classe.

RECURSOS

         → Pesquisa de campo próximo ao seu convívio;
         → Pesquisa em jornais e revistas;
         → Atividade no site:
http://ecologiaemrede.blogspot.com/2010/07/atividades-sobre-poluicao-do-ar-6-ano.htmlhttp://www.vidanatural.org.br/site/index.php?option=com_content&view=article&id=150:ar-puro-e-respiracao&catid=55:8-remedios-&Itemid=206
http://www.google.com.br/search?q=o+ar+puro&hl=pt-BR&biw=1016&bih=582&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=SwqBTvzPJ4-lsQKxyrX3Dg&sqi=2&ved=0CCwQsAQ
http://www.emdiv.com.br/pt/saude/solucoesnaturais/77-respirando-ar-puro.html
        → Vídeo sobre a Poluição do Ar:
http://www.youtube.com/watch?v=L6FbY1rklRE

AVALIAÇÃO

         A avaliação será baseado no interesse e participação dos alunos nas atividades propostas e desenvolvidas, levando em conta a coerência e a criatividade de cada grupo. A avaliação será dividida da seguinte maneira: (Peso:100)‏
      * Confecção do trabalho=(imagem, efeito, mínimo 10 slides e máximo 20 slides): 50
     * Apresentação oral: 25
     * Criatividade: 25

CONCLUSÃO

Na discussão sobre esse tema os alunos deverão refletir sobre o ar puro e o ar poluído, analisando os diferentes contextos e situações sendo assim nenhum ser vivo pode viver sem ele.

CRÉDITOS

Prô: Lurdinha

Lurdes Alves de Moraes
Formada em Ciências Físicas e Biológicas-Habilitação em Matemática;
Pós-graduada em Educação Inclusiva;
Pós-graduada em Gestão Escolar, Supervisão e Educação Infantil.
Colégio Estadual Dom Antônio Macedo Costa - Ciríaco - RS
Escola Estadual de Ensino Fundamental Marechal Rondon - David Canabarro - RS

segunda-feira, 26 de setembro de 2011

Aula sobre planílha eletrônica BrOffice. Calc

Na aula de hoje dia 26/09/2011 aprendemos com a Profe Magda como trabalhar com o Calc, digitamos uma planilha eletrônica e construimos gráficos,esse foi um dos assuntos abordados na aula de hoje.

Veja abaixo um exemplo de planilha e gráfico

Aula de Matemática 6º ano - Fracções

domingo, 25 de setembro de 2011

Invernada

Apresentação artística dia 24/09/11 da invernda pré-mirin do CTG Neco Gulart de Ciríaco.
Campo do Meio - Gentil.

quinta-feira, 22 de setembro de 2011

Aula - Laboratório de Informática

            No dia 21 e 22/09/2011 no laboratório de informática do Colégio Estadual Dom Antônio Macedo Costa na cidade de Ciríaco realizei a aula sobre Água: Ciclo da Água.
          Com as turmas do 6º ano do ensino fundamental.
         Com auxílio de trabalho já realizado anteriormente no laboratório, alunos pesquisaram sobre o ciclo da água e as mudanças de estados físicos da água.
           Após o término do trabalho pesquisado eles realizaram a tarefa de apresentação de slides, cada dupla fez o seu e apresentou a turma.
           Aula foi proveitosa tanto para os alunos quanto pra mim, pois demonstraram terem conhecimento do que pesquisaram e explicaram muito bem o conteúdo estudado.

Aula no Laboratório de Informática

O ciclo da água

Publicado em abril 13, 2010 por colegiao

Aprendemos em sala de aula que o ciclo da água é constante, e para que ele ocorra é necessário algumas transformações físicas da água. Click no link abaixo e observe com atenção, a animação, e reveja tudo que falamos em sala de aula.
http://www.cricketdesign.com.br/abril/ciclodaagua/
Agora, faça as atividades que seguem. Abraços!
1) Com base no que você aprendeu com a animação, escreva informações sobre o ciclo da água que se relacionem com cada uma das imagens.

2) Procure no dicionário o significado da palavra “hidrológico” e escreva-o abaixo.
3) Observe as situações a seguir – que fazem parte da rotina de sua casa – e relacione-as com as mudanças de estado da água.

4) Leia o texto abaixo:
ENCHENTES

por Nelson Nefussi e Eduardo Licco

Depois de vários estudos, ficaram patentes as três principais causas das enchentes que assolam as grandes áreas urbanas brasileiras: impermeabilização do solo, erosão e disposição inadequada do lixo.
Tradicionalmente, o problema das enchentes tem sido resolvido através de sistemas de rápido escoamento das águas das chuvas e de canalizações e retificações dos rios e córregos. Este procedimento é seguido na maioria das cidades brasileiras e se constitui em mais um esforço dos governos para minimizar os prejuízos causados pelas inundações. No entanto, com o avanço da fronteira urbana e a impossibilidade de se aumentar indefinidamente a velocidade de escoamento das águas coletadas, este tipo de solução começa a se mostrar insuficiente, uma vez que transfere os pontos de enchente cada vez mais para jusante. Em função disso, está em discussão a implementação de soluções alternativas, como uma experimentada na França, na qual se procura reter a água ao invés de fazê-la chegar de imediato aos cursos d’água. A água fica contida em pequenos reservatórios (ou mesmo em grandes “piscinões”, como o de São Paulo, no bairro do Pacaembu), sendo liberada aos poucos, após o pico das chuvas. Este conceito é adotado por vários países desenvolvidos, que não abandonaram, contudo, as medidas contra uma impermeabilização excessiva dos solos, o combate à erosão, a desocupação das áreas inundáveis e uma destinação final adequada ao seu lixo urbano.

Fonte: http://www.mre.gov.br

Agora responda:
a) Na região onde você mora há enchentes? O que acontece quando chove forte?
b) Na sua opinião, a construção de “piscinões” é uma medida eficaz para evitar enchentes? Por quê?
c) Como vimos no texto, algumas medidas contra as enchentes dependem de ações do governo. No entanto, há iniciativas que podem ser tomadas por cada um de nós para evitar que, ao chover, ocorram inundações. Cite algumas delas.

Experiência Estados Físicos da Água.AVI

sábado, 17 de setembro de 2011

Interséries

No dia 14/09/2011 no ginásio municipal da cidade de Ciríaco o Colégio Estadual Dom Antônio Macedo Costa realizou os jogos de interséries com as turmas do noturno.

O terceirão B ficou com duas medalhas uma no Futsal: Ouro e outra no Volei Misto: bronze

e o principal a técnica era eu.....hehehe Profe Lurdinha.....

quinta-feira, 15 de setembro de 2011

Integração entre as escolas

Alunos das escolas de Fátima e Santo Isidoro numa integração entre escolas.

Local: Módulo Esportivo de David Canabarro

Realizada dia 14/09/2011

Curso / Introdução à Educação Digital

Introdução à Educação Digital, este curso está sendo realizado em David Canabarro na Escola Assis Brasil.
Professores das Escolas: Marechal Rondon, Augusto Vanzella e Saõ josé do Capingui.
Professora do curso: Magda.

terça-feira, 13 de setembro de 2011

Aula desenvolvida com alunos de 5ª Série

O CICLO DA ÁGUA

OBJETIVOS

Ilustrar o ciclo da água
Descrever as interações da água no mundo
Relatar a importância da água para as pessoas, plantas e animais.

MÉTODOS

Estudantes terão experiências em criar artes e poesias através de guias imaginários.

CONCEITUAÇÃO

Há um único corpo de água no planeta Terra. Os rios alcançam tortuosos atalhos em todos os continentes. Toda a água, em todo lugar, de alguma forma está conectada. Qualquer um pode com facilidade ver e algumas vezes tocar este universal corpo de água - de repente abrir uma torneira ou observar o movimento das nuvens do céu, lagos, reservatórios de água.

Através da evaporação, transpiração e condensação, a atmosfera transporta água de um lugar para outro.

As plantas são uma parte ativa no ciclo da água, de várias maneiras - incluindo a transpiração. Transpiração é um processo no qual as plantas perdem água através da superfície de suas folhas. Raramente se pensa que toda a água do mundo forma somente um corpo.

Os homens estão começando a se articular com o planeta aquático do mundo. Nossos organismos são compostos por aproximadamente 75% de água. Cada molécula do nosso corpo pode ter sido parte do oceano em algum momento no passado.

A contínua dinâmica da movimentação da água é chamada de ciclo da água. O conceito de ciclo da água é uma forma de ver o movimento da água.

O grande propósito dessa atividade, para os estudantes, é aumentar a compreensão acerca da unificação natural de todos os corpos de água

MATERIAL

Gravador, sons de música, eco, som transportando para um habitat aquático, material de artes (tintas a base de água, como as acrílicas; pincéis; papéis e potes com água), material de pintura.

IDADE

9 - 12 anos

DISCIPLINA

Ciências

O QUE PODE SER TRABALHADO

Análise, discussão, comunicação, descrição, generalização, interpretação, audição, observação, síntese, visualização, pintura.

DURAÇÃO

Um ou dois períodos de 30 - 60 minuto

LOCAL

Dentro ou fora da sala de aula. Fora seria o mais apropriado.

PALAVRAS-CHAVE

Ciclo da água, planeta, oceanos, condensação, evaporação transpiração, água subterrânea, reservatório de água. PROCEDIMENTO

1º- Opção A: Os estudantes podem visitar um lugar real, lago, rio ou praia. Tente escolher um lugar onde haja o mínimo de barulho. Se houver possibilidade e não for perigoso, os estudantes poderão tocar a água durante partes da atividade, quando começarão a ter sua percepção e formar um guia imaginário. Considere a possibilidade de ter um gravador a pilha no local para gravar sons naturais, das experiências dos estudantes, para depois ouvir com eles quando voltarem à sala de aula.

1º - Opção B: Se o passeio não for possível, então tente usar uma fita com sons naturais de ecossistemas; o som dos oceanos, rios ou ventos podem ser facilmente encontrados em lojas que vendem fitas especializadas em produtos naturais. Música clássica pode substituir. Quaisquer das músicas da nova geração são excelentes. Você pode gravar sua própria fita.

2º - Peça para os estudantes se sentarem ou ficarem numa posição confortável.

3º:- Uma vez o relaxamento realizado, fale para os estudantes abrirem seus olhos. Lembre-os de que cada um tem sua própria imaginação, cada um imagina coisas diferentes mesmo ouvindo as mesmas palavras. Diga a eles que você, em algum momento, vai pedir para fecharem os olhos a fim de que achem um lugar no mundo que tenha água e que fosse seu favorito - e você pedirá para eles tentarem imaginar lugares como este.

4º - Fale para eles relaxarem de novo e para recriarem imagens em suas mentes. Fale para olharem os detalhes, as cores, plantas e animais e fixarem apenas uma imagem física. Devem tentar ter particular atenção para toda a água na vida das pessoas, plantas e animais.

5º - Quando você achar que foi tempo suficiente, fale para abrirem os olhos. Providencie material de artes e peça para que cada um pegue um kit de pintura e papel para tentar fazer a imagem de seu lugar favorito.

Opcional: pode pedir para neste momento, algum ou todos os estudantes contar sobre seus lugares favoritos.

Nota: se você escolheu um passeio em vez de ficar na sala de aula, tente pegar tintas a base de água e diluí-la na própria água do local.

6º - Uma vez tendo os desenhos, diga a eles escreverem pequenas poesias que expressem algum sentido da importância da água e alguns exemplos destes.

Opcional: coloque as imagens e poesias envolta do mapa do mundo. Faça uma ligação das imagens pintadas com sua localização no mapa.

7º - Discuta a metáfora: "um corpo de água". Enfatize a concepção de que todas as águas do mundo estão conectadas e interrelacionadas. Ajude os estudantes perceberem que o ar também faz parte deste ciclo. O ar que carrega a água e a devolve para rios e mares. As correntes de ar e as chuvas, fazem a água voltar a superfície da Terra e se acumularem. Fale da importância da água para as pessoas, plantas e animais.

8º - Acabe a atividade com a descrição do ciclo da água. Fale aos estudantes para relacionarem os lugares favoritos de onde fizeram suas imagens com o ciclo da água. Talvez você possa apontar que a água que eles usaram no desenho tenha evaporado e voltado para o ciclo.

EXTENSÃO

1.Achar a pluviosidade anual e o clima da região que escolheram para pintar.

2. Escrever um poema (parágrafo) sobre a poluição da água no planeta e relacionar com a arte. Escreva um segundo sobre o que pode ser feito para manter a água do planeta saudável e sem poluição.

3. Traçar a migração do curimbatá, da baleia jubarte e das tartarugas marinhas, descrevendo as relações desses animais com a água.

4. Escolher um lugar de água pura e relacione com sua ida para o mar.

AVALIAÇÃO

Descreva o ciclo da água e ilustre essa descrição.
Descreva como a água da Terra se conecta e está relacionada.
Liste no mínimo 10 maneiras de usar a água diariamente.
Liste quantos exemplos você puder sobre o porque da água ser importante para plantas e animais.

Ciências 5ª Série

Esse jogo está disponível no laboratório de informática na Escola Estadual de Ensino Fundamental Marechal Rondon - Jogos em Flash.
Esta aula será desenvolvida com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, fazendo com que eles relacionem o ciclo da água com a natureza.
/home/Publico/Jogos em Flash/Ciencias/ciclo da agua.swf

Netiqueta

* Combine letra maíuscula e minúscula da mesma que a forma escrita em comum, escrever somente em letra maíscula é o mesmo que gritar;

* Para enfatizar frases e palavras use os recursos para sublinhar (colocando palavras ou frases entre sublinhados) é gritar, é utilizar palavras entre asteriscos;

* Os emotcions representam carinhas desenhadas na horizontal e denotam emoção tanto positivas como negativas;

* A linha assunto sempre deve ser preenchida, as pessoas sempre vão ler cujo assunto seja de maior interesse, as outras devem ser lidas mais tarde ou apagadas;

* É boa prática deixar linhas em branco entre os blocos do texto, o texto fica mais organizado e mais fácil de ler;

* Procure responder todas as mensagens pessoais, lembre-se de agradecer as pessoas que ajudarem;

* As assinaturas são arquivos pequenos contendo algumas informações sobre você: nome completo, cargo, referência de trabalho, etc;

* Não envie mensagem que dizem apenas: "Envie esse programa para mim também", "Estou de acordo", "Muito bem". Participe quando estiver alguma contribuição para o desenvolvimento da conversa;

* Em vez de enviar propagandas use algumas alternativas: endereço de sites nas assinaturas do e-mail.

segunda-feira, 12 de setembro de 2011

Jornadinha / 2011

Participação dos alunos do Colégio Dom Antonio Macedo Costa na Jornadinha Literária em Passo Fundo.

sábado, 10 de setembro de 2011

TICSs

UM GUIA SOBRE O USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

Tecnologias da Informação e Comunicação ( TICs ), essas novas ferramentas em tecnologia para a sala de aula estão sendo imprescindíveis para o avanço de uma turma. Todas essas modernidades ainda provocam reações entre os educadores, pois computadores, internet, celulares, câmaras digitais, e-mail, mensagens estão cada vez mais presentes no cotidiano escolar.

Muitos educadores sentem-se impotentes por não saber utilizar, por não conhecer direito essas tecnologias ou talvez souber menos que os próprios alunos. A relação entre tecnologia e escola ainda causa confusão e conflito, pois surge questionamentos de como utilizar esses recursos, quando usar essa tecnologia em sala de aula. Então só é válida para a turma se ela estiver de acordo com o conteúdo estudado, é uma ferramenta a mais que o professor tem para trabalhar certos assuntos.

Contudo, a soma entre tecnologia e conteúdos tem sua importância no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje, e nós como educadores devemos oferecer o melhor aos nossos alunos e a nós mesmos como profissionais.